难忘的一课教案|《难忘的一课》教学设计

时间:2019-06-08 来源:学科手抄报 点击:
教学设计是作为教者,基于对学生和教学任务的分析,而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。 教学设计者经常使用教学技术以改进教学。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的《难忘的一课》教学设计,供大家参考!

 《难忘的一课》教学设计

  教学目标:

  1.学习认识本课生字,联系上下文或查字典理解词语。

  2、了解课文内容,理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

  3、理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点

  了解课文主要内容,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

  教学难点

  理解课文中每一次出现“我是中国人,我爱中国!时,“我”的感受

  教学准备

  课前搜集资料,了解相关知识。

  做课前预习,扫除字词障碍。通读课文。

  教学过程

  一、谈话导入

  狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声,让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈; 1945年台湾“光复”后,从小学校里传出的朗朗读书声,又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。(板书课题)

  二、引导自学,整体把握

  1、质疑:

  通过你的预习,你认为这一课要学习什么?怎么学?【——通过读课文了解课文主要内容;我是中国人,我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】(设计意图:让学生知道课文前引言就是自学的目标,学会自己主动按照提示进行自学。)

  读课文,借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。(设计意图:明确语文学习的方法,)

  2、导学:

  (1)思考文题:

  看到课题你能想起什么呢?

  ——设问:谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?

  (内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)

  (2)提示:

  课文中作者多次提到的一句话是什么?

  (这种学习方法是刚开始,因此,提示孩子本课的学习方向和学习重点。)

  (3)读课文、交流

  带着问题读自己认为重要的段落,然后和小组的伙伴交流。

  ——阅读课文,组内交流。

  (4)班内交流,教师引导、点拨。

  抓住多次出现的句子,理解分析

  a、 文中哪个句子多次出现? 出现在文中什么地方?

  b、每次出现表达了怎样的思想感情?

  “我是中国人,我爱中国!”

  引导学习:第一次出现

  1.导:这句话出现的地方;老师是怎样写的?(一笔一画,认真吃力。)

  从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生,体现了对祖国的爱。)

  引导理解:第二次出现

  1、说第二次出现的地方。

  2.问:他们是怎样朗读的?找出词语。

  (严肃认真,富有感情,大声地、整齐地、一遍又一遍)

  3.谈谈你的体会,你的理解。

  重点理解:“好像每个字,每个音,都发自他们火热的真挚的心。”

  “火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)

  4.“我”这时的感受?(感动)

  5.感情朗读。

  学习第三次出现

  1.思考:“我”是怎样说的?为什么“激动”?

  2.“我”这时是怎样的感受?(激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国情意所深深感动。)

  3.理解最后两句话的含义。

  “我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族精神。)

  5.朗读

  (设计意图:抓住重点句分析课文,理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意;同时进行朗读训练)

  三、总结升华。

  1、朗读全文。

  2.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)

  (表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)

  2.围绕这个中心,按照什么顺序记叙的?课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)

  3、在“一国两制”的政策下,香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年回归祖国。我想,台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为:“我(们)是中国人,我(们)爱中国!”

  四、作业布置:有感情朗读课文,并写会生字词。

  五、板书设计:

  难忘的一课

  “我是中国人,我爱中国!”

  强烈民族情,浓浓爱国意

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