[鸟的天堂课文]鸟的天堂导学案

时间:2019-05-21 来源:初中作文 点击:
“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区,又名“小鸟天堂”;位于距广州市100公里外的江门市新会区会城镇天马河的河心沙洲上,是全国最大的天然赏鸟乐园,亦是新会著名的国际级生态旅游景点;岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树,这棵树的树枝垂到地上,扎入土中,成为新的树干,这样随着时间的推移,这棵大榕树竟独木成林,林中栖息着成千上万只鸟雀;另有同名散文游记(著名作家巴金撰写于1933年),后经修改编入小学课文。下面是五度学习网www.wudu001.com分享的鸟的天堂导学案。供大家参考!

  鸟的天堂导学案


  学习目标:

  1、我要认识“茫、桨”等8个生字,会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。

  2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。

  3、我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

  4、我能边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。

  学习重点:想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

  学习难点:体会描写大榕树特点的语句。

  知识链接:巴金(1904.11.25 - 2005.10.17)原名李尧棠,祖籍浙江嘉兴,主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。

  课时安排:2课时

  第 一 课 时

  学习目标:

  1、我要认识“茫、桨”等8个生字,会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。

  2、我能识记生字、新词,能正确流利地读课文。

  3、我能初步感受南国的美丽风光。

  学习重、难点:初步体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

  学习过程:

  一、新课导入

  我国文学巨匠巴金曾说:“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。”现在我们就走进南国一个梦境般的地方,感受南国的美丽风光。

  二、初读课文,学习字词。

  (小提示:我能认真地默读课文,做到:1、读准字音,认清字形,并用自己喜欢的方法记住。2、理解新词的意思。 3、读通课文,遇到长句、难读的句子多读几遍。)

  三、我要认真地读课文,做到:把课文读正确、读流利。

  四、再读课文,了解文章大意。

  我能用简练的语言概括文章主要写了一件什么事。________________________________

  五、达标练习

  1、我能正确拼读这些词语,还能写下来。

  fèng xì càn làn   chàn dòng  mào shèng

  (      ) (     )  (     ) (     )

  zuò cháo   shù shāo  yìng jiē bù xiá  jìng jì

  (     )  (     )  (       ) (     )

  jiū zhèng bī jìn

  (      ) (      )

  2、用“√”画出带点字的正确读音。

  (1)枝干(gǎn gàn)的数(shǔ shù)目不可计数(shǔ shù)。

  (2)画眉鸟站在树枝上兴(xīng xìng)奋地叫着。

  (3)三支桨(jiāng jiǎng)有规律地在水里划(huá huà)着,那声音就像一支乐(lè yuè)曲。

  3、课文写了作者( )次经过鸟的天堂,第一次是在( ),所以只看到了( ),没有看到( );第二次是在( ),看到了( ),所以他赞叹说( )。表达了作者( )。

  第 二 课时

  知识目标:我要有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累文中的佳句。

  能力目标:我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

  情感目标:我能边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。

  学习重点:想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

  学习难点:体会描写大榕树特点的语句。

  学习过程:

  一、回顾导入

  1、听写以下生字:规、隙、耀

  2、本文写了一件什么事?

  二、细读课文,品味情感,体悟写作方法及引号的用法。

  (小提示:我要仔细地读课文7、8自然段,1、把作者写榕树“大”和“茂盛”的语句,画上记号。2、读一读,想一想作者是怎样具体地描写榕树的特点。3、我还要在一旁写上自己的感受。)

  (我要细读第12、13自然段,边读边想象画画,感受鸟多、鸟乐,并画出相关的词句。)

  (我要细读第14自然段,体会引号的作用。)

  三、感情诵读,积累语言

  在领悟作者精妙的表达方法后,我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读,把作者对大自然生命力的热爱和赞美读出来,我也要把自己的生活体验和自己的感受融入进去。我还要背诵自己喜欢的段落呢!

  四、课堂小结:

  1、课文写了作者先后两次赴 “鸟的天堂”,所见所闻有什么不同?为什么会有这种感受?

  2、为什么这里会成为鸟的天堂?

  3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情。

  五、达标检测

  1、读文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子,体会这些词语的用法,试着用这些词语分别写一句话。

  ______________________________________________________。

  ______________________________________________________。

  ______________________________________________________。

  ______________________________________________________。

  2、填空

  (1)“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”第一个“鸟的天堂”加引号是因为( ),第二个不加引号是因为( )?读这句话用( )的感情?作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”,在文章的结尾时又说:“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”这样写的巧妙在于( )。

  (2)课文中有许多句子给我的印象很深刻,如“真是一株大树,枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”从对枝干、树根的描述中,我感到 ( )。“真是一株大树”一句,在朗读时重音应放在( )。

  (3)“那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙”描写了大榕树的( );“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写了大榕树的( )。

  (4)从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从( )到( )的顺序描写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”:“大”可从( )等词语看出来,“茂盛”可从( )等词语看出来。这部分是写榕树的静态的。

  (5)榕树上“鸟多”,可从( )等词语看出来;还写出了“鸟乐”,可从( )等词看出来。这部分写的是榕树上的动态,“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的( )。“有的……有的……有的”是写了鸟的( )。最后,又专写了一只( ),采用( )的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中,我们感受到( )

  六、拓展延伸:

  想象百鸟争鸣的热闹景象,并绘声绘色地口述出来。

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    [鸟的天堂课文]鸟的天堂导学案

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